sábado, 28 de fevereiro de 2009

A origem do chocolate/Coelho da Páscoa

Um pouco de história para rechear nossas aulas...
















Quem sabe o que é "Theobroma"?
Pois este é o nome dado pelos gregos ao "alimento dos deuses", o chocolate.
"Theobroma cacao" é o nome científico dessa gostosura chamada chocolate.
Quem o batizou assim foi o botânico sueco Linneu, em 1753.
Mas foi com os Maias e os Astecas que essa história toda começou.
O chocolate era considerado sagrado por essas duas civilizações, tal qual o ouro.
Na Europa chegou por volta do século XVI, tornando rapidamente popular aquela mistura de sementes de cacau torradas e trituradas, depois juntada com água, mel e farinha. Vale lembrar que o chocolate foi consumido, em grande parte de sua história, apenas como uma bebida.

Em meados do século XVI, acreditava-se que, além de possuir poderes afrodisíacos, o chocolate dava poder e vigor aos que o bebiam. Por isso, era reservado apenas aos governantes e soldados.
Aliás, além de afrodisíaco, o chocolate já foi considerado um pecado, remédio, ora sagrado, ora alimento profano. Os astecas chegaram a usá-lo como moeda, tal o valor que o alimento possuía.
Chega o século XX, e os bombons e os ovos de Páscoa são criados, como mais uma forma de estabelecer de vez o consumo do chocolate no mundo inteiro.
É tradicionalmente um presente recheado de significados. E não é só gostoso, como altamente nutritivo, um rico complemento e repositor de energia. Não é aconselhável, porém, consumí-lo isoladamente.

Mas e o Coelho??Qual a relação dele com o chocolate e a Páscoa?


A tradição do coelho da Páscoa foi trazida à América por imigrantes alemães em meados de 1700. O coelhinho visitava as crianças, escondendo ovos coloridos que elas teriam que encontrar na manhã de páscoa.

Uma outra lenda conta que uma mulher pobre coloriu alguns ovos e os escondeu em um ninho para dá-los a seus filhos como presente de Páscoa.
Quando as crianças descobriram o ninho, um grande coelho passou correndo.
Espalhou-se então a história de que o coelho é que trouxe os ovos. A mais pura verdade... alguém duvida?

No antigo Egito o coelho simbolizava o nascimento e a nova vida. Alguns povos da antiguidade o consideravam o símbolo da Lua. É possível que ele se tenha tornado símbolo pascal devido ao fato de a Lua determinar a data da Páscoa.Mas o certo mesmo é que a origem da imagem do coelho na Páscoa está na fertililidade que os coelhos possuem. Geram grandes ninhadas!


quinta-feira, 26 de fevereiro de 2009

José Pacheco, da Escola da Ponte

"...não passa de um grave equívoco a idéia de que se poderá construir uma sociedade de indivíduos personalizados, participantes e democráticos enquanto a escolaridade for concebida como um mero adestramento cognitivo".


Vale a pena ler a matéria na íntegra...
E depois, atire a primeira pedra,
aquele que não tiver telhado de vidro!











































quarta-feira, 25 de fevereiro de 2009

Sugestões de atividades - Numeramento

Atividades que conduzem ao numeramento:




















Associando leitura e domínio das quantidades/números:




















Para diagnosticar se realmente a criança aprendeu:





















A maioria das sugestões que serão aqui apresentadas,
pertencem ao P.I.P. Cabe a cada educador, adaptar, e
adequar as atividades às especificidades de sua turma.

terça-feira, 24 de fevereiro de 2009

Mais um presentinho!












Nada melhor que receber presente em pleno feriado!
Obrigada Adiléia!
É muito bom saber que se é querido, e que se tem pessoas
tão especiais a nos acompanhar diariamente!

Prometo me esforçar para continuar merecendo todo
esse carinho...

Ofereço este selinho à todas as pessoas que acompanham
meu blog, sempre trazendo uma palavra de carinho e amizade!

E olhe que já são 24 blogueiras hein!?
Um grande abraço a todos e até breve!



segunda-feira, 23 de fevereiro de 2009

Numeramento








Numeramento
: apropriação de conceitos, recursos e princípios associados ao conhecimento matemático; está também associado às preocupações com o caráter sociocultural do conhecimento matemático.
Neste espaço, gostaria de discutir um tema, que talvez seja pouco difundido no meio alfabetizador: o ensino da matemática nas séries iniciais da escolarização.
Durante a especialização que fiz em Educação Matemática, tive diversas opiniões sobre o não ensinar, ou pouco ensinar a matemática na alfabetização.
É neste sentido que tentarei trazer para nossa reflexão, articulações para o desenvolvimento das habilidades tanto do letramento como do numeramento, que acumulei durante a especialização como também no decorrer dos meus 22 anos de efetivo exercício da minha função de professora.
O conceito de numeramento é apresentado por Maria Helena Toledo, (in, Letramento no Brasil - habilidades Matemáticas, Instituto Paulo Montenegro, 2004) como um fenômeno recente, que compreende o domínio de habilidades fundamentais tanto da Matemática quanto do letramento. Pressupõe a capacidade do indivíduo em aliar habilidades do letramento às habilidades matemáticas, ou seja, o ato de saber ler e escrever a linguagem matemática nas séries iniciais da escolarização; o que não é uma tarefa fácil, pois depende do refinamento do raciocínio lógico, pois a linguagem matemática, é uma linguagem específica, não muito utilizada no nosso dia-adia.
Como aprender e ter sucesso em Matemática, se essa linguagem não é ensinada desde o início da alfabetização?

Muitos dirão:

"A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizo o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam e criam conjuntos, estabelecem relações, observam os tamanhos das coisas, brincam com as formas, ocupam um espaço e assim, vivem e descobrem a matemática.
"

Mas e a partir daí?
Como ajudar a criança a sistematizar tudo isso que aprende de forma "lúdica", e empregar nas situações de sala de aula, dando pistas ao alfabetizador que realmente domina este ou aquele conceito?
É exatamente aqui que entrarão as atividades de sugestão para o trabalho efetivo com a Matemática na alfabetização.

Vamos conhecê-las e compartilha-las?

domingo, 22 de fevereiro de 2009

Trabalhando com parlendas

O termo Parlenda (do verbo parlar) é uma forma literária tradicional, rimada, com caráter infantil, de ritmo fácil e de forma rápida, usada em muitas ocasiões, para brincadeiras populares. Normalmente é uma arrumação de palavras sem acompanhamento de melodia, mas às vezes rimada, obedece a um ritmo que a própria metrificação lhe empresta.
Tem por finalidade entreter a criança, ensinando-lhe algo. As parlendas não são cantadas, e sim declamadas em forma de texto, estabelecendo-se como base a acentuação verbal. Os portugueses denominam parlendas como cantigas ou lengalengas. Na literatura oral é um dos entendimentos iniciais para a criança e uma das fórmulas verbais que ficam na memória adulta.
O objetivo do trabalho com parlendas, trava-línguas, rimas, cantilenas e quadrinhas é refletir sobre o sistema de escrita, estabelecendo relação entre a fala e a escrita.
É de grande importância que os alunos tenham a oportunidade de participar de práticas de leitura com textos que já memorizaram, como parlendas, adivinhações, canções, cantigas populares, quadrinhas, trava-línguas, poemas e tantos outros, pois a linguagem é simples e atraente e se familiariza com o discurso da criança, promovendo, assim, o desenvolvimento da oralidade e avanços na leitura e escrita.

Com o texto na mão, sabendo de cor, o aluno tem o desafio de ajustar aquilo que fala àquilo que está escrito, e, com o apoio do alfabetizador, acaba por analisar o texto e buscar relações entre as letras e os sons.
Esta é uma atividade que cria problemas para diferentes níveis de conhecimento, promovendo a aprendizagem para todos os alunos.

Exemplo de parlenda:

De que lado será que fica,
perguntou a pequena Lilica,
a boquinha da minhoca,
pra ela ganhar uma beijoca?


Distribua cópias da parlenda e solicite que todos acompanhem a sua leitura. Cada um olhando para o próprio texto.
Leia a parlenda algumas vezes e certifique-se que todos estão acompanhando a leitura, recitando a parlenda junto com você.
Peça a todos que acompanhe a leitura passando o dedinho por cima do texto, tentando ajustar aquilo que lêem àquilo que falam, ou seja, devem terminar de falar quando chegarem à última palavra.
Repita a leitura mais uma vez para que tenham mais uma chance de ajustar aquilo que falam ao texto impresso.
Peça às crianças que observem as palavras que rimam, propondo que encontrem o que há de comum entre elas.
Num cartaz, de boa visibilidade para todas as crianças, destaque as rimas com pincel de cor diferente.
Depois de diversas leituras, solicite que procurem determinada palavra. Caso seja possível, use uma cantiga num CD e pare num determinado momento; peça para que encontrem a última palavras cantada.
Aqueles que a encontrarem primeiro não podem dizer onde está, mas sim dar pistas (a primeira letra da palavra, como termina, em que verso está...) para que os colegas a encontre.
Tenham certeza, este momento é mágico e quando você menos espera, há surpresas na turma!




Beijinhos carinhosos...

sábado, 21 de fevereiro de 2009

História do carnaval

O carnaval é uma festa que se originou na Grécia
em meados dos anos 600 a 520 a.C.
Através dessa festa os gregos realizavam seus cultos
em agradecimento aos deuses pela fertilidade do solo
e pela produção.
Posteriormente, os gregos e romanos inseriram bebidas
e práticas sexuais na festa, tornando-a intolerável
aos olhos da Igreja. Com o passar do tempo,
o carnaval passou a ser uma comemoração adotada
pela Igreja Católica, o que ocorreu de fato em 590 d.C.
Até então, o carnaval era uma festa condenada pela Igreja
por suas realizações em canto e dança que aos olhos cristãos
eram atos pecaminosos.

O carnaval chegou ao Brasil em meados do século XVII,
o qual foi influenciado pelas festas carnavalescas que
aconteciam na Europa. Em países como a França, o carnaval
acontecia em forma de desfiles urbanos, ou seja, os
carnavalescos usavam máscaras e fantasias.
Embora de origem europeia, muitos personagens foram
incorporados ao carnaval brasileiro como, por exemplo:
Rei momo, pierrô, colombina...
Os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos

cortejos de automóveis (corsos) surgiram.
Mas se tornaram mais populares no começo do século XX.

As pessoas decoravam seus carros, se fantasiavam e em grupos,
desfilavam pelas ruas das cidades, dando origem assim
aos carros alegóricos.
O carnaval tornou-se cada vez mais popular no século XX,
e teve um crescimento considerável neste período,
que ocorreu devido às marchinhas carnavalescas
(músicas que faziam o carnaval mais animado).
A primeira escola de samba foi criada no dia 12 de agosto de 1928,

no Rio de Janeiro, e chamava-se “Deixa Falar”.
Anos depois, a escola mudou seu nome para Estácio de Sá.

A partir deste momento o carnaval de rua começou a ganhar
um novo formato. Com isso, no Rio de Janeiro e São Paulo,
começaram a surgir novas escolas de samba.
Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, iniciam os primeiros
campeonatos para constatar qual escola de samba
era a mais bela e animada.
A região nordeste permaneceu com as tradições originais
do carnaval de rua como, por exemplo, Recife.
Já na Bahia, o carnaval de rua conta com a participação dos trios elétricos,

embalados por músicas dançantes, em especial pelo axé.

******************************************
Que tal aproveitar toda essa história e confeccionar uma
lembrancinha de carnaval para as crianças??
















Um colar feito de canudinhos de refrigerante,
barbante e rosinhas de TNT
.
Eles adoram essas atividades de alinhavo!!!




















O quebra-cabeça abaixo, foi uma atividade que
capturei de um dos blogs que acompanho e levei
para a sala de aula.
Os resultados foram muito bons...


segunda-feira, 16 de fevereiro de 2009

Sinto-me muito feliz e lisonjeada por receber tanto carinho
e assiduidade nesse meu cantinho que não é apenas meu,
mas de todos aqueles que por aqui passam e que por um
motivo ou outro, encontram motivos para voltar.
Obrigada, muito obrigada aos visitantes que aqui chegam,
deixando recadinho ou não, acompanhando o blog ou não!
Vocês são sempre muito bem vindos!
Anônimos, identificados, amigos, colegas de trabalho...
Sintam-se a vontade para levar o que quiserem, a casa é
nossa!

Um beijo afetuoso!

Estarei por aqui em breve, com mais sugestões!


domingo, 15 de fevereiro de 2009

TRABALHANDO COM O NOME

O uso do nome da criança, é uma ótima maneira de se
iniciar os primeiros contatos dela com a escrita. Alguns
chegam na escola já sabendo seu primeiro nome, e isso
facilita muito a continuidade da alfabetização.
Sugiro algumas atividades para exploração do nome:

CRACHÁ DE MESA

Material necessário:


Caixas de creme dental (uma para cada criança)

Pape ofício colorido para embrulhar;

Jornais e revistas;

Cola e tesoura


Execução:


Colar as tampas das caixas e encapá-las.

Recortar as letras de revistas e jornais.

Deixar que a criança monte seu nome utilizando letras que

recortou dos jornais ou revistas e cole na caixinha embrulhada,

formando assim o seu crachá de mesa.


BINGO DOS NOMES:


Cada criança recebe uma cartela com 9 letras e pega 9 marcadores

(tampinhas de garrafa, feijões, milho, retalhos em EVA ou outro objeto).

Em seguida, de um saquinho, a professora vai retirando uma letra sorteada

de cada vez, falando em voz alta e registrando-as no quadro. Ganha quem

primeiro marcar todas as letras de sua cartela.

O ganhador avisa gritando BINGO!














(MODELO DE CARTELA PARA O BINGO)

O NOME DA PROFESSORA:

Durante todo o ano, a professora estará
com as crianças e ensinará a elas muitas
coisas que ainda não aprendeu.
Como é o nome de sua professora?
Observe as letras que sua professora usa
para escrever o nome dela, e registre na
folha que você recebeu. Em seguida marque
as letras que se repetem no seu nome e no dela.















(Modelo da folha para registro do nome da professora)


segunda-feira, 9 de fevereiro de 2009

Presentinho

Mais um presentinho!
Agora, da amiga Priscilla.
Agradeço imensamente o carinho e dedico este
selo, não apenas a 10 blogs, mas sim a todos os
blogueiros que passam por aqui, me prestigiando,
deixando mensagens de carinho, de motivação!
Não sei se é permitido fazer desta forma, porém,
quando vou selecionar alguém para compartilhar
o selo, não consigo fazê-lo!
Julgo que todos são merecedores de tal carinho!
Eis o selinho!

Usem sem moderação, tá bom?!












domingo, 8 de fevereiro de 2009

Esclarecendo...

Há tempos tenho visto em diversos blogs, algumas atividades denominadas de reciclagem. Fui procurar um amigo da área de educação ambiental para saber se quando usamos uma garrafa pet para produzir um brinquedo, estamos reciclando. E ele disse exatamente o que eu imaginava, reciclar não é transformar aquilo que seria lixo, num brinquedo. O que fazemos nessa situação é reaproveitar um material que poderia estar no lixo! Mas aqui entra o detalhe: o brinquedo não vai para o lixo? Isso me deixava muito inquieta!
Reciclagem é o reaproveitamento dos materiais como matéria-prima para um novo produto. São bons exemplos materiais como o papel, o vidro, o metal e o plástico. As vantagens da reciclagem têm como principal atrativo a minimização da utilização de fontes naturais não renováveis a curto prazo e a diminuição da quantidade de resíduos industriais.
Já o termo reutilização significa reaproveitar um produto sem transformá-lo em matéria-prima novamente (re-ciclo). Ambos os termos estão associados ao modo de vida consumista-consciente e por vezes se confundem nos discursos.

Através do artesanato buscamos o reaproveitamento!
Mas na verdade, reciclar, reutilizar ou reaproveitar, tanto faz!
Faça um pouco de cada um em todas as áreas de sua vida!
Não se esqueça, o brinquedo feito de sucata é uma forma de reaproveitar e não de reciclar!
Se você quiser conferir o que você sabe sobre a reciclagem , faça este teste!

Um grande abraço!


quinta-feira, 5 de fevereiro de 2009

Olá!
Hoje estou aqui numa passagem rápida, para agradecer as
visitas que tenho recebido no blog.
Muito obrigada, mesmo, de coração!

Todos nós, educadores, sabemos que a primeira semana
de retorno às aulas, é uma correria, por isso quero me
desculpar pela ausência, mas, assim que a poeira baixar,
voltarei com as postagens diárias, porque é nesse espaço
que tenho aprendido muito, com todos que me visitam e
deixam por aqui os seus endereços para que eu possa

retribuir.
Não desistam! As novidades estão "assando"! E olhem que

são muitas!!
Um abraço especial aos novos seguidores, mas não
se esqueçam de quando fizerem um comentário,
deixar endereço para que eu possa responder, ok?!


Um beijo grande, cheio de saudades!




segunda-feira, 2 de fevereiro de 2009

De volta à rotina!